नये शैक्षिक परिदृश्य में कौशल आधारित शिक्षा को औपचारिक शिक्षा प्रणालियों में एकीकृत आवश्यक
नये शैक्षिक परिदृश्य में कौशल आधारित शिक्षा को औपचारिक शिक्षा प्रणालियों में एकीकृत आवश्यक
विजय गर्ग
नए शैक्षिक परिदृश्य में कौशल आधारित शिक्षा को औपचारिक शिक्षा प्रणालियों में एकीकृत करना होगा जिससे सीखने और आजीविका के लिए समग्र दृष्टिकोण को बढ़ावा मिलेगा प्रत्येक पीढ़ी अपने द्वारा उपयोग की जाने वाली भाषा की शब्दावली में अपना योगदान देती है। शब्दावली वर्तमान भावनाओं और भावनाओं की काल्पनिक अभिव्यक्तियों की समझ का प्रतिनिधित्व करती है जो कभी-कभी मानव जाति जितनी ही पुरानी होती है। यह ख़ुशी, उल्लास या सरासर ‘निष्क्रियता’ हो सकता है। कभी-कभी गंभीर भावनाएँ शामिल होती हैं और उनका नेतृत्व उस समय का कोई प्रमुख व्यक्ति करता है, वे काल्पनिक महत्व प्राप्त कर लेते हैं। कई लोगों को वह समय याद होगा जब राजीव गांधी के प्रधानमंत्रित्व काल में भारत सरकार में शिक्षा विभाग को ‘मानव संसाधन विकास विभाग’ घोषित किया गया था और रातों—रात कॉर्पोरेट उद्यमों के कर्मियों के कई विभागों ने खुद को मानव संसाधन विभाग घोषित कर दिया था। संसाधन विकास सामग्री में कुछ भी नहीं बदला था और दृष्टिकोण भी नहीं था लेकिन फिर भी फैशन को अपना नया आवरण मिल गया था। जब भी वर्तमान परिदृश्य में कोई महत्वपूर्ण व्यक्ति किसी अवधारणा को प्रस्तुत करता है तो बहुत सारे लोग होते हैं जो उसका अनुसरण करते हैं। इसमें कुछ भी गलत नहीं है। महत्वपूर्ण बात यह समझना है कि मानव स्वभाव कैसे चलता है और उस विशेष समय के बड़े संदर्भ में शब्दों का क्या महत्व है। मूल्य निर्धारण किए बिना विश्लेषण करना सबसे अच्छा है। ऐसा कहने के बाद कोई भी वर्तमान में आ सकता है और देख सकता है कि कैसे राष्ट्रीय क्षेत्र में ‘कौशल’ पर वर्तमान व्यवस्था के जोर ने कौशल शब्द को सीखने में फोकस के केंद्र में ला दिया है। कुछ विशेष प्रकार के कौशल निर्माण के लिए डिग्री प्रदान करने का प्रयास किया जा रहा है। कुछ दशक पहले, कौशल इतना सुखद शब्द नहीं था। किसी भी विश्वविद्यालय के वाइस कैंसिलर ने ‘कौशल’ में डिग्री की बात नहीं की होगी। शिक्षा को एक ‘भव्य अवधारणा’ माना जाता था जो वास्तव में है। हालाँकि कौशल के साथ भ्रम शिक्षा की प्रक्रिया की भव्यता के महत्व को कम कर रहा था। उस बहस में शामिल होना इस स्तर पर मददगार नहीं हो सकता है।
सच तो यह है कि अब समय बदल गया है और कौशल ने एक ऊंचे लक्ष्य का स्तर हासिल कर लिया है। जैसा कि पहले उल्लेख किया गया है। कौशल निर्माण में डिग्री प्रदान करने का प्रयास किया जा रहा है। शायद यह संभव सीखने पर जोर देने की मान्यता है। जो कुछ भी क्रियान्वित किया जा सकता है, उसे अब अधिक महत्व दिया जा रहा है। अपने आपमें यह एक अच्छी बात हो भी सकती है और नहीं भी लेकिन यह बड़े पैमाने पर कार्रवाई को परिचालन के मोर्चे तक सीमित करने की प्रवृत्ति दिखाती है, इसलिए अवधारणाओं और विचारों की उपेक्षा आनुपातिक है। अपने आपमें विषयवस्तु पर बहस हो सकती है लेकिन वह जैसा कि अभिव्यक्ति में कहा गया है, ‘एक और मामला’ ही रहता है। यह अपरिहार्य है और कुछ प्रतिबिंबों की ओर ले जाता है। कौशल अपने आपमें महत्वपूर्ण है और शायद रोजमर्रा की बातचीत में इससे जुड़े मूल्य से कहीं अधिक महत्वपूर्ण है। कौशल सभी रिश्तों की नींव है। अगर कोई किसी दूसरे की ओर आकर्षित होता है तो वह केवल उस व्यक्ति की कुशलता के आधार पर होता है। वह कौशल गायन, खाना पकाने, बोलने या नृत्य में हो सकता है और सूची अंतहीन हो सकती है। सच तो यह है कि कोई भी व्यक्ति किसी अन्य की ओर आकर्षित नहीं होता। यदि उस व्यक्ति के पास कोई कौशल न हो। यहां तक कि माता-पिता भी बच्चे की ओर आकर्षित होते हैं, केवल बच्चे की किसी हरकत से भले ही वह सिर्फ मुस्कुराहट ही क्यों न हो। एक कौशल कितना महत्वपूर्ण है। मुस्कान के बिना बच्चा किसी का ध्यान आकर्षित नहीं करेगा। कोई भी वयस्क किसी बच्चे को देखता है और उस बच्चे के साथ कुछ संचार स्थापित करना चाहता है और बच्चे की प्रतिक्रिया होती हैयह अपने आस-पास के किसी भी व्यक्ति से प्राप्त होने वाले ध्यान का मुख्य भाग है। बाद में उस तरह की बातचीत संचार सीखने और बहुत कुछ का मूल बन जाती है। मानवीय रिश्तों में कौशल की इस मौलिक स्थिति पर अक्सर विश्लेषणात्मक उत्साह या काव्यात्मक उत्साह के साथ ध्यान नहीं दिया गया है।
यदि ऐसा किया गया होता तो इस बात को अधिक मान्यता मिलती कि कुछ भी नहीं। यहां तक कि भावनात्मक जुड़ाव भी, किसी कौशल की नींव के बिना नहीं होता है। जो भी हो, यह चंचलता, दोस्ती और रिश्तों का एक अतिरिक्त आयाम है और वहां से यह कमाई और आजीविका तक जाता है। आज जो हो रहा है, वह इस कौशल निर्माण को डिग्री की ओर ले जाने वाली शिक्षा की तरह एक मानकीकृत प्रारूप में शामिल करना है। आज निर्माण कार्य में ईंटें लगाने की कुशलता को भी डिग्री का दर्जा मिल सकता है। एक डिग्री वास्तव में मानकों की बेंचमार्किंग के अलावा और कुछ नहीं है। इसी तरह अभिनय में डिग्री और भी बहुत कुछ पर एक प्रस्ताव है। दूसरे शब्दों में किसी भी अन्य डिग्री की तरह कौशल की डिग्री से कमाई और आजीविका मिल सकती है। यह परिदृश्य पर नया है। इसमें कमाने के लिए और भी बहुत कुछ है और पहले की तुलना में कमाने के और भी तरीके हैं। इसने सीखने की प्रकृति को व्यापक और गहरा कर दिया है जिसे लोकप्रिय बोलचाल में ‘शिक्षा’ के रूप में संबोधित किया गया है। यदि कोई ऐसा कह सकता है तो शिक्षा उद्योग के अपने घटक हैं जिन्हें व्यापक रूप से समझा जाता है लेकिन हमारे परिचालन के संदर्भ में समान रूप से वर्गीकृत नहीं किया जाता है। ऐसी स्थिति में विभिन्न प्रकार की शिक्षाओं और विभिन्न प्रकार के कौशलों को वर्गीकृत करने का समय आ गया है। यह शिक्षा का वह घटक है जिस पर डिग्री तक ले जाने वाली ‘शिक्षा’ के लिए अब तक किए गए विचार और विश्लेषण की तुलना में अधिक विचार और विश्लेषण की आवश्यकता है, इसलिए यह प्रस्तुत करना एक उपयुक्त प्रस्ताव हो सकता है कि सीखने के एक भाग के रूप में ‘कौशल’ को समझने के लिए, किसी को ‘शिक्षा’ में डिग्री की सीखने की प्रक्रिया के ओवरहाल के साथ सीखने की प्रक्रिया का ओवरहाल शुरू करने की आवश्यकता है। परिचालनात्मक रूप से इसका अर्थ आरंभ में बी.एड. के पाठ्यक्रम की समीक्षा हो सकता है। एम.एड डिग्री. यह आम तौर पर सहमत है कि वैचारिक प्रतिबिंब को परिचालन वास्तविकता में परिवर्तित करने के लिए हस्तक्षेप के एक आधार बिंदु की आवश्यकता होती है। उपरोक्त पाठ में कौशल पर दार्शनिक प्रतिबिंब को कार्रवाई और अनुसंधान की दुनिया के साथ जोड़ने की मांग की गई है। यह आगे की चर्चा और कार्रवाई के लिए बोर्ड में गंभीरता से लिया जाने वाला मुद्दा हो सकता है।
विजय गर्ग
शैक्षिक स्तम्भकार, मलोट—पंजाब
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